O seminário objetiva analisar criticamente a produção científica no campo da gestão da educação no Brasil, visando contribuir para a superação de problemas historicamente constituídos pela trajetória de investigação na área. Pretende, também, socializar e analisar critica e coletivamente os projetos desencadeados pelos/as mestrandos/as.

Perfuração e equipamentos. Explosivos e acessórios. Teorias de fragmentação. Plano de fogo para lavra a céu aberto e subsolo. Desmonte cuidadoso. Controle de vibrações e impacto ambiental. Uso e manuseio de explosivos. Desmonte mecânico.

Perfuração e equipamentos. Explosivos e acessórios. Teorias de fragmentação. Plano de fogo para lavra a céu aberto e subsolo. Desmonte cuidadoso. Controle de vibrações e impacto ambiental. Uso e manuseio de explosivos. Desmonte mecânico.

Análise estatística univariada e bivariada. Análise de agrupamentos preferenciais de amostras. Análise e medidas de continuidade espacial (estrutural): uma introdução aos semivariogramas. Técnicas geoestatísticas de estimativas e previsão. Curvas de parametrização.

Bom tarde

Sejam bem-vindos ao início das aulas! Escrevo para informar que o componente curricular de graduação (CCG) IT3241-NUTRIÇÃO MATERNO INFANTIL, o qual você está matriculado, será ministrado todas as quintas-feiras, as 8:30hs. Para tanto todos os alunos já estão inscritos no CCG IT3241-NUTRIÇÃO MATERNO INFANTIL, na plataforma Moodle. Sugiro entrar no CCG pelo Moodle e verificar se está tudo certinho com o acesso; e em caso de algum problema entrar em contato via email institucional para shandacouto@unipampa.edu.br. No Moodle serão disponibilizados materiais e atividades que serão utilizados, e ainda todos os dados e instruções referentes ao componente curricular. Os conteúdos estarão dispostos na forma de módulos, que serão ofertados semanalmente de acordo com o plano de ensino. 

Qualquer dúvida você poderá entrar em contato: Profa. Shanda de Freitas Couto (shandacouto@unipampa.edu.br). 

Atenciosamente,

Shanda Couto.

Moodle da disciplina de Eletrotécnica para o curso de Engenharia Civil, semestre 2025.1. Repositório do material desta disciplina contendo avisos, slides, tarefas e material extra.

Moodle da disciplina de Circuitos Elétricos I para o curso de Engenharia Elétrica e Engenharia de Telecomunicações, semestre 2025.2. Repositório do material desta disciplina contendo avisos, slides, tarefas e material extra.

Moodle da disciplina de Laboratório de Circuitos Elétricos I para o curso de Engenharia Elétrica e Engenharia de Telecomunicações, semestre 2025.2. Repositório do material desta disciplina contendo avisos, slides, tarefas e material extra.

Moodle da disciplina de Introdução a Circuitos e Medidas Elétricas para o curso de Engenharia Elétrica e Engenharia de Telecomunicações. Repositório do material desta disciplina contendo avisos, slides, tarefas e material extra.

Moodle da disciplina de Laboratório de Circuitos Elétricos II para o curso de Engenharia Elétrica e Engenharia de Telecomunicações. Repositório do material desta disciplina contendo avisos, slides, tarefas e material extra.

O conteudo é voltado a esclarecer e relembrar conteudos de semestres anteriores, com vistas a dar suporte para a criação estratégica das campanhas publicitárias.

Objetivo:

Aplicar a lei de propagação das covariâncias nos problemas de medição para a escolha do modelo de ajustamento pelo Método dos Mínimos Quadrados, desenvolvimento de um ajustamento, análise da qualidade dos dados advindos das medições e cálculo das medidas de qualidade em levantamentos geodésicos aplicados ao georreferenciamento.

DISCRIMINAÇÃO DAS UNIDADES

UNIDADE 1 – INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO AJUSTAMENTO DE OBSERVAÇÕES GEODÉSICAS PELO MÉTODO DOS MÍNIMOS QUADRADOS

UNIDADE 2 – TEORIA DOS ERROS DE OBSERVAÇÃO

UNIDADE 3 – MÉTODO DOS MÍNIMOS QUADRADOS

UNIDADE 4 – AJUSTAMENTO DE OBSERVAÇÕES DIRETAS

UNIDADE 5 – MODELO PARAMÉTRICO OU DAS EQUAÇÕES DE OBSERVAÇÃO

UNIDADE 6 – MODELO DOS CORRELATOS OU DAS EQUAÇÕES DE CONDIÇÃO

UNIDADE 7 – MODELO COMBINADO OU IMPLÍCITO

UNIDADE 8 – ITERAÇÃO

UNIDADE 9 – ANÁLISE DE QUALIDADE E MEDIDA DE QUALIDADE

Abrir o espirito do aluno iniciante para os grandes desafios que se apresentam na carreira da engenharia, onde a inovação tecnológica, o associativismo e o empreendedorismo se fazem presentes de forma continuada. Apresentar um panorama geral sobre os cursos da área da tecnologia, as áreas de atuação, carreira profissional e oportunidades de desenvolvimento. Procurar esclarecer e orientar o aluno quanto à área de atuação, a carreira profissional e as oportunidades de desenvolvimento. Também é promovido o encontro dos alunos com profissionais da área tecnológica e científica através de seminários interativos, familiarizando mesmos com as noções que serão aplicadas e terão importância ao longo de todo o curso de graduação. Busca ainda auxiliar o aluno a orientar-se e ter uma atitude crítica diante do complexo sistema do conhecimento científico moderno, procurando aprimorar a comunicação e a expressão na área científica e tecnológica. Propõe assim ambientar o aluno com o regramento e a normatização universitária para exposição de suas ideias, pesquisas e experiências profissionais.

O Sistema Elétrico Nacional – SIN; O Sistema Elétrico de Potência – Subestações; Conceitos Elementares para o Projeto: Classificação, Arranjos e dimensionamento: Tipos, Arranjos; Subestações de Média Tensão; Transformadores de Potência; Transformadores de Proteção e Medição: Potencial e de Corrente; Curto-circuito e sua proteção: Disjuntores; Chaves Seccionadoras; Subestações de Alta Tensão; Coordenação de Isolamento; Supressão de Surtos; Aterramentos e Blindagens: Sobretensões, Isolamentos e Coordenação de Isolamento; Sistemas de Proteção Automação e Controle; Dimensionamento de Estruturas, Barramentos e Conexões

Algoritmos e Programação
1o Semestre de 2018
Engenharia de Software

Ementa: Lógica de programação. Notações para algoritmos. Teste de mesa. Dados e expressões. Algoritmos sequenciais. Estruturas de controle. Variáveis compostas. Modularização: classes, objetos, atributos e métodos. Programação. Depuração. Arquivos de dados. Documentação de código.

Prof. Ewerson Carvalho
ewerson.carvalho@unipampa.edu.br

Prof. Fábio Basso
fabiobasso@unipampa.edu.br

Ementa: Lógica de programação. Notações para algoritmos. Teste de mesa. Dados e expressões. Algoritmos sequenciais. Estruturas de controle. Variáveis compostas. Modularização: classes, objetos, atributos e métodos. Programação. Depuração. Arquivos de dados. Documentação de código.

Lógica de programação. Notações para algoritmos. Teste de mesa. Dados e expressões. Algoritmos sequenciais. Estruturas de controle. Variáveis compostas. Modularização: classes, objetos, atributos e métodos. Programação. Depuração. Arquivos de dados. Documentação de código.

Lógica de programação. Notações para algoritmos. Teste de mesa. Dados e expressões. Algoritmos sequenciais. Estruturas de controle. Variáveis compostas. Modularização: classes, objetos, atributos e métodos. Programação. Depuração. Arquivos de dados. Documentação de código.

Noções de programação: fluxo de execução, variáveis, operações aritméticas, operações de entrada e saída; Tipos de dados escalares: inteiros, reais e caracteres; Operações de controle de fluxo: sequência, seleção e iteração; Tipos estruturados básicos: vetores, matrizes, registros e strings. Alocação de memória: estática e dinâmica; Ponteiros; Subprogramas: funções com e sem retorno, funções com e sem parâmetro, recursividade. Operações com Arquivos.

A educação de surdos vem modificando-se ao longo das décadas passando por paradigmas centrados em fatores clínicos, imposição da oralidade, comunicação total, até chegarmos ao modelo atual, o qual nos remete a pensar o sujeito surdo a partir de sua diferença sociocultural e linguística. Estes preceitos de educação advêm do reconhecimento da Língua de Sinais, afirmado pela lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que oficializa a Língua de Sinais e oferece aos sujeitos surdos o direito a construir conhecimentos a partir de sua língua materna, ocasionando assim significativas mudanças no cenário educacional exigindo aos professores uma ressignificação de  suas práticas pedagógicas.  Sendo assim, o curso destina-se a atender a uma parcela de professores do município de Dom Pedrito e demais interessados fomentando a  difusão da LIBRAS, permitindo que novas representações sejam construídas em relação ao sujeito surdo.

O objetivo principal deste projeto de ensino é contribuir com a melhoria do processo de ensino-aprendizagem dos alunos da UNIPAMPA-Campus Alegrete nas disciplinas de Matemática ministradas nos cursos de Engenharia e Ciência da Computação. Para tanto serão adotadas, por um lado, metodologias tradicionais de apoio didático aos estudantes, tais como a oferta de aulas de exercícios extra-classe e aulas de apoio em vésperas de avaliações, a serem ministradas pelos professores, alunos bolsistas e alunos voluntários participantes do projeto, assim como o incentivo à formação de grupos de estudo dirigidos entre os próprios estudantes; por outro lado, serão desenvolvidas ferramentas de apoio didático-pedagógico que auxiliarão na identificação das principais deficiências dos estudantes nas disciplinas de Matemática e o orientarão como suprir tais deficiências através de leituras sugeridas. Tais ferramentas serão desenvolvidas em plataformas de ensino à distância, tais como o Moodle ou desenvolvimento de uma página na INTERNET, e contarão com a ajuda dos profissionais técnico-administrativos em educação, assim como dos bolsistas participantes do projeto, na sua execução. Este projeto possui um escopo bastante amplo, pois poderá abrangir todas as disciplinas de Matemática que são ministradas nos seis cursos de graduação oferecidos por este campus: Cálculo I, Cálculo II, Cálculo III, Cálculo Numérico, Geometria Analítica, Álgebra Linear, Equações Diferenciais I, Equações Diferenciais II, dentre outras que são oferecidas esporadicamente como DCG (Disciplina Complementar de Graduação).

O objetivo geral da disciplina consiste em abstrair os requisitos de negócio de um determinado domínio de problema e projetar o banco de dados correspondent, sendo os objetivos específicos os seguintes:

• Criar uma base de dados, incluir e alterar dados e efetuar consultas;
• Utilizar ferramentas de modelagem e de gerenciamento de bancos de dados.

Para tanto, a ementa da disciplina está organizada da seguinte forma:

• Fundamentos de banco de dados.
• Etapas do projeto de banco de dados: modelagem conceitual, modelo lógico, modelo relacional, transformação entre modelos.
• Normalização.
• Linguagens para manipulação de dados.

Objetivos: Em Biossegurança, introduzir conceitos de Biossegurança laboratorial, envolvendo desde a conduta em ambiente de laboratório até a manipulação de materiais de alta periculosidade e cuidados com equipamentos. Em Bioética, introduzir conceitos de Ética e áreas afins, sempre relacionando com aspectos da Biologia e da Biotecnologia, levando ao desenvolvimento do senso crítico e à reflexão dos temas apresentados.

Objetivos – ao término da disciplina, o aluno deverá ser capaz de: Conduzir experimentos em laboratório dentro das normas de Biossegurança; Garantir a segurança pessoal e de terceiros dentro do laboratório; Assegurar o correto descarte de materiais de risco biológico ou químico; Conduzir experimentos utilizando materiais de alta periculosidade; Manter e organizar equipamentos de laboratório; Refletir sobre o impacto das suas ações como pesquisador/educador na sociedade e no ambiente.

Ementa: Introdução à Biossegurança e Bioproteção; Legislação em Biossegurança; Conduta, organização e planejamento em laboratório; Itens de segurança; Prevenção e remediação de acidentes; Descarte de resíduos e segurança ambiental; Como trabalhar com DNA recombinante, radioatividade e outros materiais de alta periculosidade; Cuidados e manutenção básica de equipamentos de laboratório; Biossegurança de OGM; Conceitos de Ética e Moralidade; A Ética na Ciência; Ética, Meio Ambiente, Engenharia Genética e OGM; Ética e células-tronco.

               Queridos alunos                                             

Este ambiente funcionará como recurso para a disciplina de Cálculo 1 para o curso de Geologia da UNIPAMPA, Campus de Caçapava do Sul. Ele será usado no primeiro semestre de 2017 e nele constará o plano de ensino e material trabalhado em sala de aula. O ambiente pode ser usado por vocês para solucionar dúvidas entre professor-aluno ou entre aluno-aluno, usando o Fórum.

                            Bom trabalho

                                                                        Profª  M. Lucia

Olá Pessoal!! Bem-vindos à disciplina de Ciência dos Materiais!! Vamos conhecer a classificação dos materiais; sua estrutura (estrutura atômica, estrutura cristalina, microestrutura e macroestrutura); propriedades (mecânicas, elétricas, térmicas, ópticas, magnéticas); a degradação promovida pelo meio; além de avaliarmos a atuação de materiais específicos de engenharia. Neste semestre teremos videoaulas sobre a preparação e análise de materiais por microscopia óptica. Bom semestre a todos e todas!!

Ementa: O contexto da desinformação e da desordem informativa na era digital. A importância da mediação. As implicações para a democracia e a saúde pública. Estratégias inovadoras de checagem e verificação. Plataformas e linguagens para ampliar o acesso ao combate à desinformação.

 Objetivo Geral: Entender a importância do combate à desinformação nas mídias sociais digitais.

 Objetivos Específicos:

- Compreender os impactos da desinformação e os processos históricos de seu surgimento.

- Conhecer e utilizar técnicas de checagem e verificação e plataformas e linguagens para ajudar no combate ao cenário de desordem informativa.

 Metodologia: Aulas remotas síncronas compostas por exposição de conteúdos e debates com os alunos; aulas assíncronas com leitura de artigos e exercícios de checagem de fatos. Recursos: Slides em arquivos power point, canva ou pdf; Google Meet como plataforma para aulas remotas síncronas; contato entre professora e alunos por e-mail e Whatsapp.

 Conteúdo:

1. O contexto da desinformação e da desordem informativa na era digital.
2. A importância da mediação.
3. As implicações para a democracia e a saúde pública.
4. Estratégias inovadoras de checagem e verificação.
5. Plataformas e linguagens no combate à desinformação.

Prezados Docentes o "Compartilhando Saberes Docentes" é uma reedição do Compartilhando Saberes 02/2013; visto a grande necessidade e interesse de docentes do Campus Sant'Ana do Livramento em qualificar sua prática pedagógica. Serão postados tópicos sobre Legislação, didática, metodologia, experiências pedagógicas de autores da área, bem como dos próprios participantes, para que em momentos presenciais através de oficinas, possamos compartilhar nossos saberes e experiências, analisando e discutindo pontos relevantes e realizando construções coletivas sobre nossas experiências.

Componente do PPGECQVS

Tem como escopo a construção coletiva de conhecimentos a partir da contextualização e da interdisciplinaridade como estratégia de ensino, alicerçada na fundamentação teórica e nas relações existentes nos espaços educacionais.

  Busca a partir da exploração da realidade e dos conhecimentos prévios dos alunos a inserção de conteúdos e conceitos científicos, possibilitando a formação de atores sociais preparados para ações transformadoras.

  A disciplina trata de conceitos, reflexões e de propostas que sensibilizem o egresso a desenvolver atividades utilizando o ambiente, a realidade social e a comunidade escolar, com a finalidade de melhorar o aprendizado.

Curso de Formação Projeto Mulheres nas Engenharias: A Práxis Pedagógica em Energia e Meio Ambiente para Educação Básica

Carga horária:

40h Moodle

04h Meeting

Público Alvo: 

Professoras de Escolas de Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizantes; e, alunas a partir do 6a. ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Introdução:

Em relação ao gênero, atualmente existe um maior percentual de mulheres com formação superior em relação aos homens, 33,9% e 27,7%, respectivamente (IBGE, 2016). Embora o maior número de ingressantes sejam mulheres, estas normalmente optam por áreas diversas daquelas das engenharias e áreas correlatas. Os cursos ligados às ciências exatas, entre os quais as engenharias, têm historicamente a maioria de suas vagas preenchidas pelo gênero masculino, no entanto, a participação feminina no mercado da engenharia vem aumentando, sendo que em 2003, representavam 16,8% do total dos empregados; em 2009, eram 18,7%; e em 2013, 20,8% (DIEESE, 2015). Nesse cenário, o foco do desenvolvimento do curso é as Engenharias, enquanto o objeto é o rompimento das barreiras sociais e culturais impostas historicamente ao gênero feminino com objetivos claros de fomentar à participação e à formação de meninas e mulheres para as carreiras de engenharias despertando o interesse vocacional de estudantes do sexo feminino da Educação Básica  por estas profissões e estimular as graduandas do Ensino Superior à permanecer nestes cursos; enquanto, nas professoras da Educação Básica das áreas de ciências exatas e matemática encorajá-las a trabalhar estas questões com o desenvolvimento da práxis pedagógica. 

A práxis, dentro da concepção adotada, só pode ser assim concebida, quando uma teoria embasa a prática e encontra nesta prática elementos que possibilitem o reestruturar-se constantemente para voltar à prática e promover transformações efetivas sobre a realidade. Uma prática repleta de necessidades contribui para que a teoria se desenvolva cada vez mais. Pois,

Quando entendemos que a prática será tanto mais coerente e consistente, será tanto mais qualitativa, será tanto mais desenvolvida quanto mais consistente for a teoria que a embasa, e que uma prática será transformada à medida que exista uma elaboração teórica que justifique a necessidade da sua transformação e que proponha as formas de transformação, estamos pensando a prática a partir da teoria. Mas é preciso também fazer o movimento inverso, ou seja, pensar a teoria a partir da prática, porque se a prática é o fundamento da teoria, seu critério de verdade e sua finalidade, isto significa que o desenvolvimento da teoria depende da prática (SAVIANI, 2005, p.107).

Objetivo:

Fomentar à participação e à formação de meninas e mulheres para as carreiras de ciências exatas, engenharias e computação despertando o interesse vocacional de estudantes do sexo feminino da Educação Básica e do Ensino Superior por estas profissões e para a pesquisa cientifica e tecnológica através dos temas Bioenergia, Educação Ambiental, suas aplicações e processos; e, propor as professoras de escolas de Educação Básica da área de ciências e matemática a trabalhar com estas questões através da práxis pedagógica.

Conteúdo Programático:

• Introdução – Atividade: Projeto na Escola (4h)
• Módulo 1: Introdução as Engenharias e suas áreas (6h)
• Módulo 2: –  Educação Ambiental (6h)
• Módulo 3: Processos de Bioenergia (6h)
• Módulo 4: Exemplificação da práxis pedagógica (6h)
• Módulo 5: A práxis – (12h)

Ministrantes (Professoras):

• Dra. Cristine Machado Schwanke (Enga. Mecânica)
• Dra. Juliana Young (Geóloga)

Tutoras:

• Ingrid Augusto Caneca da Silva
• Mariana Sodré Castrillon

Apresentação

O Curso de Português como Língua Adicional para Imigrantes do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Manaus Centro ( IFAM-CMC) é parte integrante do projeto de pesquisa intitulado: Português como Língua Adicional para Imigrantes do IFAM Campus Manaus Centro - AM,  no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Línguas da UNIPAMPA, campus Bagé. Seu objetivo principal é realizar uma intervenção pedagógica para o ensino de Português como Língua Adicional, com enfoque intercultural, aos estudantes imigrantes estrangeiros matriculados no IFAM - CMC, através de práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais, via moodle. Essas práticas envolvem leitura, produção oral e escrita de gêneros discursivos relacionados à esfera social/acadêmica do discente, abrangendo aspectos linguísticos e culturais no uso do Português como Língua Adicional (PLA) em situações do dia-a-dia acadêmico e profissional.

Este curso busca apresentar conceitos teóricos e práticos do processo de desenvolvimento de uma API com arquitetura multi-tenant utilizando o framework ASP.NET Core. A API irá permitir que usuários cadastrados realizem a inserção/edição/exclusão de propriedades rurais. Possibilitando assim, a geração de relatórios da previsão meteorológica para a região das propriedades por meio da API do Instituto Nacional de Meteorologia - INMET.

Desmonte de Rochas é uma das disciplinas profissionalizantes e que constam do rol de disciplinas obrigatórias do Curso Superior de Tecnologia em Mineração.

Os tópicos principais a serem abordados na disciplina são:

• Perfuração e equipamentos;
• Explosivos e acessórios;
• Teorias de fragmentação;
• Plano de fogo para lavra a céu aberto e subsolo;
• Desmonte cuidadoso;
• Controle de vibrações e impacto ambiental;
• Uso e manuseio de explosivos;
• Desmonte mecânico.

A disciplina de Didática e Organização Curricular da EJA propões um debate sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil.

Ao longo do curso, nós debateremos questões como: História da EJA no Brasil, as políticas públicas brasileiras para tal nível de ensino e, ainda, possibilidades didáticas e curriculares de intervenção.

Sejam bem-vindos.

Quinta-Feira

Início: 18h50min

Término: 22h30min

Aulas Presenciais: Campus I da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, São Borja/RS.

Sala Virtual do Google Meet para as aulas EaD: meet.google.com/odv-dkjr-ood.

Moodle: moodle.unipampa.edu.br/moodle/course/view.php?id=27065.

Google Drive:

drive.google.com/drive/folders/145Dgc6vNJGnuaU3CczEwi4JRnuThuzUJ?usp=sharing.

EMENTA: Bases epistemológicas e pedagógicas da inovação no âmbito educacional, voltada à responsabilidade social e ao desenvolvimento sustentável. Perspectivas e desafios da inovação, nos campos pedagógicos e tecnológicos.

OBJETIVO GERAL: Analisar e propor soluções, de forma criativa, ética e participativa, para os problemas de diferentes naturezas oriundos dos espaços de atuação profissional, com responsabilidade social e mobilizando saberes inter e transdisciplinares no campo da inovação.

As possibilidades de pensarmos, refletirmos e sistematizarmos nossas compreensões sobre os Ecossistemas na Terra serão favorecidas também nesse ambiente, em que as discussões e aprendizagens compartilhadas continuam para além do espaço-tempo da sala de aula.

Esta página foi criada para reunir materiais e instruções aos alunos do curso de Ciências Econômicas que farão a prova do ENADE 2022.

A avaliação do ENADE faz parte de um sistema de avaliação dos cursos de graduação. A nota é de extrema importância para o aluno e para o curso. Para os alunos, é importante ter o diploma de um curso bem avaliado. Para o curso, é importante para mostrar os resultados dos esforços de formação.

Estamos juntos nessa!

Enologia compõe o grupo de disciplinas eletivas do curso de Engenharia de Alimentos da UNIPAMPA. Essa disciplina pode ser definida como arte, ciência e tecnologia de elaborar vinhos, um ofício apaixonante para os Engenheiros de Alimentos, que exigie uma boa dose de conhecimentos científicos e tecnológicos, bem como experiência e uma sensibilidade criativa na arte de exaltar e combinar sabores e aromas.

As Metas do Professor para essa disciplina são as seguintes:

1.Formar profissionais com conhecimentos e habilidades para trabalhar com a elaboração de vinhos e outros produtos derivados da uva.

2. Pessoas conscientes da enologia como elemento de transformação pessoal, daqueles que nos cercam e dos consumidores.

3. Proporcionar um ambiente de estudos onde a participação dos alunos seja o principal elemento pedagógico.

4. Garantir um processo de educação que contemple a dimensão técnico-científica para o mundo do trabalho e a dimensão política para a formação do cidadão.

Bem-vindos(as) à disciplina Antropologia e Sociologia do Corpo e da Saúde

Durante este semestre iremos estudar os temas: Marcadores sociais da diferença. Classe social. Raça e Etnia. Gênero e sexualidade. Família, Parentesco e Gestação. Biotecnologia, medicalização e biopoder. Estigma, discriminação e vulnerabilidade. Significados socioculturais da perda e da morte.

A disciplina possui como objetivo desenvolver a dimensão sociocultural envolvida no processo saúde e doença, com ênfase na subjetividade, nas relações étnico-raciais, de gênero, de orientação sexual, socioeconômica e política, ambiental e demais aspectos que compõem o espectro da diversidade humana que singularizam cada pessoa ou cada grupo social.

Este espaço é dedicado para organizar os nossos estudos e tarefas.

Bom semestre a todos(as)!

A componente curricular de Equações Diferenciais Ordinárias contribui para o conhecimento de Equações Diferenciais utilizadas em vários ramos da Ciência Exata e Engenharias. Neste curso o estudante irá se familiarizar com os seguintes Tópicos:

1. INTRODUÇÃO ÀS EQUAÇÕES DIFERENCIAIS.

1.1. Definição.

1.2. Classificação.

2. EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS DE PRIMEIRA ORDEM.

2.1. Equações de variáveis separadas. 

2.2. Equações homogêneas.

2.3. Equações exatas. 

2.4. Equações lineares - homogênea e não homogênea.

2.5. Equação de Bernoulli. 

2.6. Aplicações das equações diferenciais de primeira ordem.

3. EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS DE SEGUNDA ORDEM.

3.1. Equações lineares homogêneas.

3.1.1. Método de redução de ordem – encontrar outra solução a partir de uma solução já conhecida.

3.1.2. Equação linear homogênea com coeficientes constantes.

3.1.3. Equações lineares homogêneas com coeficientes variáveis.

Soluções em série pelo método de Taylor.

Soluções em série pelo método dos coeficientes a determinar.

Equação de Euler.

3.2. Equações lineares não homogêneas.

3.2.1. Método dos coeficientes indeterminados.

3.2.2. Método da variação de parâmetros.

4. TRANSFORMADA DE LAPLACE.

4.1. Definição.

4.2. Propriedades da Transformada de Laplace.

4.3. Transformada Inversa de Laplace.

4.4. Solução de EDO’s por Transformada de Laplace.

5. Sistemas Lineares.

5.1. Sistemas Lineares homogêneos.

5.1.1. Autovalores reais e distintos.

5.1.2. Autovalores complexos.

5.1.3. Autovalores repetidos.

5.2. Sistemas Lineares não homogêneos.

5.2.1. Método dos coeficientes indeterminados.

5.2.2. Método da variação de parâmetros.

Prezados colegas!

Convidamos a todos para participar deste espaço, através da colaboração na postagem de artigos, textos, referências teóricas, legislação, dúvidas etc. Neste sentido, todos possuem acesso para realizar as postagens. Conto com a colaboração de vocês para que este ambiente virtual seja fomentado.

Sejam bem vindos ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do Estágio Supervisionado I !

Este espaço busca ser ambiente de repositório, partilha e registros dessa vivência de Estágio Supervisionado I.

Criamos este espaço como forma de potencializar os registros e as partilhas.

Destacamos que configuram-se como objetivos deste estágio

Professoras Márcia e Renata

A disciplina de Estatística Básica introduz conceitos e técnicas essenciais para a análise de dados, incluindo medidas de tendência central, dispersão, e probabilidades. Os alunos desenvolvem habilidades quantitativas para aplicar a estatística em contextos práticos, apoiando decisões informadas.

Ementa:

Professora: Josefine Busanello

Prezados Acadêmicos

O presente espaço virtual tem por objetivo disponibilizar materiais orientadores e de apoio didático pedagógico à formação discente por meio do Componente Curricular Experimentação II e Práticas Pedagógicas II.

Bem vindos e ótimo estudos! 

Apresentação das normas e sistemas de classificação de recursos minerais e reservas de minério. Apresentação dos métodos clássicos de cubagem: área de influência, seções paralelas, isovalores, grids. Métodos estatísticos aplicados a dados de prospecção geológica e na avaliação de corpos de minério.

Desenho geométrico em ambiente digital. Representação por Projeção Universal Transversa de Mercator. Escalas em meios digitais. Elementos de desenho projetivo e cotamento. Desenho em Perspectiva. Gráficos bi e tridimensionais. Produzir e interpreta mapas. Soluções matemáticas por desenho. Programas computacionais para expressão gráfica.

Filosofia do Direito

Link para todas as aulas: https://meet.google.com/vdr-fcif-rrp 

Curso de Formação Continuada em Ensino, Tecnologia e Sustentabilidade!!

Carga horária: 60h

Buscando fortalecer a articulação dos cursos do Campus com os campi e a grande área criamos esta ferramenta para facilitar a integração dos participantes deste Fórum.

Outro objetivo é promover um espaço de discussões de temáticas de interesse dos participantes.

A finalidade deste fórum é formar um coletivo para: discutir e propor diretrizes para a grande área; elaborar projetos pedagógicos dos cursos, normas de estágio, ACGs, TCCs; discutir temáticas como evasão, necessidades específicas e integração; organizar editais de órgãos públicos, editais internos e outros; articular os cursos do Campus e os cursos entre os Campi. Propor projetos coletivos.

Estudo dos princípios básicos da regência coral. Reflexão sobre as funções da prática vocal coletiva em diferentes contextos e sobre as aprendizagens músico-vocais a ela relacionadas. Estudo de técnicas gestuais e de ensaio. Análise de obras vocais de diferentes gêneros musicais. Preparação de repertório musical, prática de ensino e regência junto a grupos vocais. Prática como componente curricular.

Bloco 1 – Automação Hidráulica

(16/06 a 04/08)

Tópico 1.1 – Conceitos e Princípios Básicos (16 a 23/06)

- Revisão de conceitos relacionados à estática e dinâmica de fluidos;

- Classificação dos Sistemas Hidráulicos;

- Esquema Geral de um Sistema Hidráulico;

- Vantagens e Desvantagens dos Sistemas Hidráulicos;

- Pressão, Velocidade e Vazão de Fluidos.

Tópico 1.2 – Cilindros Hidráulicos Comerciais (23 a 30/06)  

- Classificação, formatos e representação dos cilindros Hidráulicos;

- Principais componentes dos cilindros hidráulicos;

- Dimensionamento dos cilindros hidráulicos;

- Diagrama trajeto x passo;

- Velocidade e vazão cilindros hidráulicos.

Tópico 1.3 – Bombas, Motores e Reservatórios (30/06 a 07/07)  

- Tipos de bombas e seu dimensionamento;

- Características e tipologia dos motores hidráulicos;

- Considerações sobre o dimensionamento de motores hidráulicos;

- Características para o projeto de reservatórios hidráulicos;

- Acessórios fundamentais de reservatórios hidráulicos.

Tópico 1.4 – Válvulas e Componentes (07 a 14/07)  

- Válvulas de controle de pressão;

- Válvulas de controle de vazão;

- Válvulas de bloqueio;

- Válvulas direcionais;

- Acumuladores hidráulicos.

Tópico 1.5 – Tubulações de Perdas de Carga (14 a 21/07)   

- Escoamento do fluido hidráulico;

- Considerações sobre o dimensionamento das tubulações;

- Perda de carga e velocidades recomendadas.

Tópico 1.6 – Circuitos hidráulicos (21/07 a 04/08)    

- Método intuitivo para elaboração de circuitos hidráulicos;

- Circuitos hidráulicos sequenciais;

- Modelagem e simulação de circuitos hidráulicos utilizando o software FluidSim Hydraulics.

 Bloco 2 – Automação Pneumática e Eletropneumática

(04/08 a 15/09)

Tópico 2.1 – Conceitos e Princípios Básicos e Distribuição de Ar Comprimido (04 a 11/08)   

- Aplicações da Automação eletropneumática e da pneutrônica;

- Revisão de conceitos relacionados à pneumática;

- Vantagens e desvantagens da pneumática;

- Produção e distribuição do ar comprimido;

- Escolha do compressor de ar.

Tópico 2.2 – Atuadores Pneumáticos e Válvulas de Comando (11/08 a 18/08)  

- Características e tipologia dos atuadores lineares comerciais;

- Dimensionamento de atuadores lineares – consumo de ar;

- Válvulas de controle direcional;

- Válvulas controladoras de fluxo e de bloqueio;

- Válvulas de controle de pressão.

Tópico 2.3 – Válvulas de Comando Elétrico (18 a 25/08)  

- Modos de acionamento;

- Circuitos de potência e de comando;

- Dispositivos de regulação e de sinalização;

- Construção de circuitos de acionamento.

Tópico 2.4 – Circuitos Eletropneumáticos (25/08 a 15/09)

- Método intuitivo de elaboração de circuitos eletropneumáticos;

Bloco 1 – Automação Hidráulica

(03/11 a 19/12/2021)

Tópico 1.1 – Conceitos e Princípios Básicos (03 a 10/11)

- Revisão de conceitos relacionados à estática e dinâmica de fluidos;

- Classificação dos Sistemas Hidráulicos;

- Esquema Geral de um Sistema Hidráulico;

- Vantagens e Desvantagens dos Sistemas Hidráulicos;

- Pressão, Velocidade e Vazão de Fluidos.

Tópico 1.2 – Cilindros Hidráulicos Comerciais (10 a 17/11)  

- Classificação, formatos e representação dos cilindros Hidráulicos;

- Principais componentes dos cilindros hidráulicos;

- Dimensionamento dos cilindros hidráulicos;

- Diagrama trajeto x passo;

- Velocidade e vazão cilindros hidráulicos.

Tópico 1.3 – Bombas, Motores e Reservatórios (17 a 24/11)  

- Tipos de bombas e seu dimensionamento;

- Características e tipologia dos motores hidráulicos;

- Considerações sobre o dimensionamento de motores hidráulicos;

- Características para o projeto de reservatórios hidráulicos;

- Acessórios fundamentais de reservatórios hidráulicos.

Tópico 1.4 – Válvulas e Componentes (24/11 a 01/12)  

- Válvulas de controle de pressão;

- Válvulas de controle de vazão;

- Válvulas de bloqueio;

- Válvulas direcionais;

- Acumuladores hidráulicos.

Tópico 1.5 – Tubulações de Perdas de Carga (01 a 08/12)   

- Escoamento do fluido hidráulico;

- Considerações sobre o dimensionamento das tubulações;

- Perda de carga e velocidades recomendadas.

Tópico 1.6 – Circuitos hidráulicos (08/12 a 19/12)    

- Método intuitivo para elaboração de circuitos hidráulicos;

- Circuitos hidráulicos sequenciais;

- Modelagem e simulação de circuitos hidráulicos utilizando o software FluidSim Hydraulics.